Effects of replicating primary-reflex movements on specific
reading difficulties in children: A randomised, double-blind, controlled
trial
McPhillips M., Hepper P.G., Mulhern G.Lancet 2000; 355: 537-541
Experiencia
Los niños con dificultades en la lectura tienen problemas que van más allá de una serie de déficits relacionados con el lenguaje; por ejemplo, tienen, además, dificultades de equilibrio y de control motor. Nosotros investigamos el efecto de la persistencia de los reflejos arcaicos (que están muy relacionados, en los primeros meses de vida, al sistema de equilibrio) en la disfunción del desarrollo de aptitudes lectoras.
Metodología
Nosotros investigamos la eficacia de este programa basado en la réplica de los movimientos que aparecen a partir del sistema de reflejos arcaicos a lo largo de la vida fetal i neonatal. El estudio fue realizado de manera aleatoria, de forma individualizada, doblemente a ciegas y con pruebas placebo en niños de 8 a 11 años con persistencia de los reflejos arcaicos y con un bajo nivel de lectura; se les dividió en tres grupos: el experimental (a los niños se les dio una secuencia de movimientos específica), el placebo-control (a los niños se les dio unos movimientos no-específicos), el control (no se les dio ningún movimiento).
Resultados
De una muestra inicial de 98 niños, 60 de éstos, 20 en cada grupo, fueron trabajados según edad, sexo, coeficiente de inteligencia verbal, habilidad lectora y persistencia del RTAC. Se averiguó una importante diferencia (p<0.001) en el RTAC. El grupo experimental mostró un descenso en los niveles de persistencia del reflejo (-1.8) durante el desarrollo del curso, mientras que en el grupo placebo (-0.2) i en el grupo control (-0.4) los cambios no fueron significativos. En cuanto a la lectura, hubo una influencia importante. Durante el transcurso del estudio (12 meses) el grupo experimental tuvo una evolución de 19.6 meses mientras que en el placebo fue de 7.3 y, de 6.9 en el de control.
Interpretación
Este estudio demuestra una evidente relación entre las dificultades en la lectura y el control de movimientos de los niños. Particularmente, del estudio destaca como la educación funcional de los niños debe estar relacionada con el sistema neurodesarrollativo primario (sistema de reflejos arcaicos). Otra interpretación del tratamiento de niños con problemas con la lectura, se propone a partir de la evaluación del funcionamiento del sistema neurológico esencial, y de su apropiada cura. Lancet 2000; 355: 537-41